Trastorno del Déficit de Atención con o sin Hiperactividad

El Trastorno por déficit de atención  es un problema con una base neurológica que se puede dividir en tres áreas importantes: inatención, impulsividad e hiperactividad.

Al llegar a un diagnóstico se presentaran tres clasificaciones de niños:

  • Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. : aquellos que cuentan con las tres áreas de dificultades presentándose con la misma intensidad.
  • Trastorno por déficit de atención: donde predominan la inatención y la hiperactividad y la impulsividad es menor aunque todavía existen características de ésta.
  • Trastorno por déficit de atención y conducta disruptiva. predomina la hiperactividad y la impulsividad y la inatención no es tan marcada.

¿Cuáles son las áreas de dificultad?

  • Inatención: Se manifiesta particularmente dentro de situaciones escolares y sociales y se clasifica como la inhabilidad de concluir actividades. También esta acompañada por una marcada desorganización ya sea en sus acciones como en su lenguaje, cambiando de temas constantemente o contestando algo que no sea relevante a la pregunta. Los juegos de estos alumnos también sufrirán un desorden en sus secuencias, y sus pertenencias serán olvidadas y perdidas con frecuencia. En la apariencia personal estos alumnos serán los que se ven desaliñados porque su ropa está fuera de lugar o manchados. Al no poder concluir actividades se verán frustrados y molestos al tener que sentarse a realizar tareas en casa o exámenes prolongados en el salón de clases. La razón por la que no pueden concluir las actividades es porque se distraen fácilmente. Son alumnos que tienen dificultad para concentrarse en sus actividades y el sonido de una puerta abriéndose, de una campana, el pasar de un coche o el teléfono lo distraerá fácilmente.
  • Impulsividad: Se manifiesta particularmente en situaciones sociales pero varía la intensidad en los ámbitos escolares y en casa también. Se clasifica con la impaciencia e inhabilidad de esperar turnos o respetar reglas. Al conversar no respeta los turnos ya que son los alumnos que interrumpen conversaciones constantemente, al participar en clase, son aquellos que no respetan las reglas del salón como podría ser levantar la mano,  y  sus movimientos parecen toscos y torpes. De igual modo son alumnos que comienzan una actividad sin haber escuchado la instrucción, arman y desarman sus juguetes con la intención de conocer de que están hechos, sin querer jugar con ellos, y no determinan el nivel de peligro, y con mucha frecuencia se encuentran accidentan. Muchas veces tienen atención prolongada al   armar un rompecabezas  o viendo un programa de televisión, sin embargo para hacer la tarea o comer sentados es muy difícil lograr su atención.
  • Hiperactividad: Se manifiesta en todo momento aunque varían los grados y se describe como el movimiento constante del cuerpo o de una de sus extremidades. Estos alumnos no pueden permanecer en un solo lugar, mueven las extremidades aun cuando están sentados o parados como si tuvieran un “motor” interno que provoca este movimiento exhaustivo. Los niños no solo son activos físicamente, sino también muestran un lenguaje acelerado al igual que un nivel de pensamiento más rápido que el de los demás niños. Son alumnos que no pueden guardar silencio, que platican constantemente, hacen muchas preguntas que en ocasiones no tienen relevancia al contexto y parecen desorganizada. Son niños muy demandantes de su entorno, que requieren de atención sin embargo entre más estructura y límites se les imponen más disruptivo será su comportamiento. Estos alumnos se benefician de una estructura más flexible y permisiva que les permite moverse. 

 

  • "La intención comunicativa es mucho mayor, ella ya dice varias palabras
    e intenta cada vez decir más"

  • "En 7 meses dentro de Monarch Therapy School, hemos visto a Sebastián más conectado con el mundo exterior, más regulado en su comprotamiento y sobre todo: más feliz, el equipo de Monarch ha hecho un ¡gran trabajo! Gracias"

  • "Al día de hoy tenemos la confianza de que el tiempo que pasa nuestra hija en Monarch es el más productivo que pudiera tener y no tenemos ninguna duda de haber tomado la mejor decisión"

  • "Está más conectada con su entorno, muestra más curiosidad
    por lo que hay a su alrededor, está más alerta"

  • "Era una niña que se frustraba mucho y por consecuencia hacía muchos berrinches,
    Monarch la ha apoyado para controlar sus emociones"

  • "Estamos convencidos de que la clave del éxito está en la persistencia, el trabajo en equipo y en la continuidad, por lo que el compromiso que hicimos con Monarch será de largo plazo..."

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    mi hija adora ir a la escuela"

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